Интернет магазин товаров для детей

Развивающая методика Монтессори - одна из популярных методик развития способностей ребенка. Названа так по имени основательницы - итальянской ученой - Марии Монтессори (1870-1952 г.г.), которая еще в свое время сделала очень интересный вывод на основе своих наблюдений за детьми (причем первоначально за детьми с ограниченными возможностями). А наблюдение в том, что лучшее воспитание - невмешательство со стороны взрослых в процесс освоения ребенком окружающего мира. Суть методики: развитие ребенка существенно ускоряется, если для этого создана соответствующая атмосфера. Как правило, занятия проходят в игровой форме, при этом ребенок самостоятельно выполняет упражнения и даже сам замечает и исправляет свои ошибки. Что касается роли педагога, то его задачей становится пробудить интерес и предоставить ребенку свободу действий, наблюдая за процессом, а при необходимости помогать. Акцент также делается на коллективные упражнения, которые собственно и помогают приобрести навыки общения и адаптироваться в быту. Кроме этого, Монтессори обратила внимание на наиболее активные периоды развития в жизни ребенка, так называемые сенситивные фазы. В эти периоды ребенок наиболее восприимчив, учебный процесс протекает как бы сам собой и основывается на взаимообмене с окружающей действительностью. К примеру, в первой фазе (от 0 до 4-х лет) пик приходится на 2-2,5 года. В это время малыш буквально "впитывает" особенности окружающей обстановки. Таким образом, внешний порядок вещей проецируется на внутренний уклад. Вот поэтому ребенок временами капризничает: потому что нечто, изменившееся во внешнем привычном мире, расстраивает его. Другими словами, когда возникает несоответствие внешнего и внутреннего. По этой причине многие дети капризничают, например, при сборах на прогулку. В такие периоды важно следить как за психологической атмосферой в доме, так и за банальным порядком: привычка видеть аккуратно убранные комнаты впоследствии поддержит желание наводить порядок. Обучающий материал Монтессори Есть такой специальный термин - Монтессори-материалы, смысловое значение которого объединяет собственно учебные пособия и развивающие игры. Отличительное свойство этих предметов для обучения в том, что они производятся из 100%-натуральных материалов, соответственно не могут стоить дешево. Схема обучения Система обучения предполагает разделение Монтессори-класса на несколько зон. В одной из них ребенок проходит, что называется, школу жизни, т.е. приобретает необходимые навыки самостоятельности: учится одеваться, пользоваться инструментами, предназначенными для разных видов деятельности, например, кистью - для рисования, ножницами - для вырезания и т.д. В другой зоне дети познают особенности окружающего мира: научаются определять различия между предметами по форме, цвету, внешней оболочке. Далее идет зона активной деятельности, которая отвечает за развитие двигательных навыков, для чего есть специальный комплекс упражнений, к примеру, на развитие координации. И еще одно направление - это зона развития интеллекта, в ней идет изучение предметных направлений: математики, географии.. В принципе, родители и в домашних условиях могут предложить ребенку развивающие игры по системе Монтессори. Как построены занятия в группах Монтессори В группах занятий по системе Монтессори сами занятия, как уже говорилось выше, построены на свободном выборе детей. Они сами выбирают интересные материалы, во время занятия разрешено играть. У родителей может возникнуть вопрос: а в чем собственно заключается занятие, если ребенок увлечен собственными играми? Ключевой момент - это привлекательность дидактического материала: интерес к нему может пересилить желание продолжать начатую игру, малыш просто отложит свои игрушки и погрузится, например, в процесс составления мозаики. Еще у педагогов, работающих по системе Монтессори, есть такое понятие, как "круг". Это что-то вроде разговора по душам на заданную тему. Хоть и длится такое общение в среднем четверть часа, но учитель успевает обсудить с детьми происходящие в их жизни события (в том числе дома), предметом разговора могут быть и природные явления, а в канун праздника - разучивание песенок и стишков. И все это в привычном для ребенка ритме жизни. Одним словом, система Монтессори дает ребенку возможность развиваться естественно, в гармонии с жизненными процессами.

Развивающая методика Тюленева Многие ученые до сих пор исследуют область человеческого потенциала. П.Тюленев доказал, что вундеркиндом может стать любой ребенок, если родители вовремя займутся его развитием. Вопросам раннего интеллектуального развития  этот исследователь посвятил 20 лет (это 80-е и 90-е годы прошлого столетия). В результате чего ему удалось показать и доказать, что любой ребенок может научиться читать даже раньше, чем ходить. Младенцы, которых обучают по этой методике, начинают читать до года, но поскольку речь в это время еще не сформирована, то читают они "про себя". А проверяется это просто: ребенок хоть и не может произнести слово, но найти его в ряду других и указать на него пальчиком - ему вполне по силам. И это не предел, примерно в этом же возрасте ребенок может освоить и письмо, правда, не в общем понимании этого слова, а в том смысле, что из букв специальной азбуки малыш выкладывает слова. У занятий есть своя специфика, например, размещение карточек с простейшими фигурами на детской кроватке. Разглядывая их, ребенок учится фокусировать взгляд в нужной точке, а затем следует от одного элемента к другому. У методики есть как сторонники по всему миру, так и противники. Однако факт остается фактом, и тому у автора метода есть практические подтверждения. Известно, когда дети, обучающиеся по этой системе в 11 лет поступали в вуз. При такой колоссальной экономии времени человек, в период активной деятельности, может выложиться и дать миру больше, нежели при обычном обучении - такова одна из идей автора системы. Более подробную информацию можно почерпнуть из книг П.Тюленева "Читать, считать - раньше, чем ходить", "Как ускорить интеллектуальное развитие ребенка"

Развивающая методика Никитиных В свое время формула воспитания Лены и Бориса Никитиных не была воспринята однозначно ни государственной системой просвещения, ни потенциальными приемниками, т.е. родителями. То, что государство не поддержало, в общем-то понятно: 60-е, 70-е годы отличались шаблонностью образовательной системы. А вот интересующиеся альтернативным воспитанием, не то чтобы сомневались, но, так скажем, осторожно относились к методам воспитания в известной семье. Однако нашлись и приверженцы, которые готовы были перенять принципы, проповедуемые Никитиными. И самый основной из них - невмешательство в развитие, а лишь помощь и поддержка. Похожий акцент есть и в системе Монтессори . Согласно одному из пунктов системы Никитиных, задачей родителей должно стать наблюдение за природными способностями и склонностями ребенка. И исходя из таковых - создание условий для развития. Сами Никитины занимались исследованиями на протяжении 40 лет. И нельзя сказать, что их точка зрения была безупречной (как они и сами признали, по прошествии некоторого времени). Принципы принципами, а крайности - это тоже не есть хорошо. Давая абсолютную волю действиям детей, нужно понимать, что они могут и переборщить, не чувствуя грани. Например, дети самих Никитиных (как писалось в некоторых статьях, основанных на откровениях детей Никитиных) частенько прогуливали школу, не выполняли уроки - это дозволялось. И еще один момент, который как бы противоречит ожиданиям от применения методики, - это тот факт, что никто из детей Никитиных не стал выдающимся деятелем, ученым, хотя родители и старались развить данные природой способности.

С другой стороны, Никитины и не делали ставку на взращивание вундеркиндов. Они, скорее, призывали родителей взять ответственность за развитие своего же чада, не перекладывая этот груз на детский сад и школу. Рациональное зерно, как и в любой авторской системе, у Никитиных несомненно есть. Собственно ни одному ребенку не повредит умеренное закаливание, поддержание спортивной формы. Одобрение творческих начинаний - тоже очень важный момент. Ну и конечно, внимание и участие родителей во всех видах деятельности ребенка, пожалуй, неоспоримы. Ведь только семейное воспитание может дать ребенку опору, помочь понять свою индивидуальность.    Для лучшего развития Б. Никитин сделал уникальный развивающий материал - это известные "кубики Никитина", которые и по сей день востребованы. Несмотря на свою внешнюю простоту, они являются отличным средством для развития фантазии, мелкой моторики (соответственно и речи), с их помощью тренируется внимание, а также формируется восприятие цветов и форм в пространстве. Из кубиков можно выкладывать и строить что угодно: узоры, городки, змейки. Любому ребенку такой дидактический материал пойдет только на пользу.

Развивающая методика Г.Домана Глен Доман по происхождению американец. Стал известным как ученый-исследователь в области интеллектуального развития у детей раннего возраста. В 40-е годы он был военным врачом-нейрохирургом, и работал с детьми, имеющими травмы головного мозга. В поиске возможности реабилитации таких детей он сделал открытие: усиленное воздействие на один из органов чувств помогает восстановить активность головного мозга. В результате упорных тренировок (доходивших иной раз до нескольких месяцев) больные дети развивались, начинали лучше двигаться и говорить, а некоторые даже догоняли и перегоняли в своем умственном развитии обычных детей. Доман делает ставку на то, что мозг ребенка интенсивно развивается до 6 лет. И если в этот период давать больше интеллектуальной нагрузки, соответственно можно достичь высокого уровня развития. Конечно, процесс должен быть и постепенным одновременно. Потому что даже быстрое развитие идет в своей последовательности: для начала младенцам рекомендуется больше двигаться, поскольку именно движение является хорошим стимулятором для формирования мозга. До 6 лет ребенок настроен "впитывать" информацию без привязки к какой-либо причине. Главное, чтобы процесс был увлекательным. Схема обучения по Г.Доману (сродни системе П.Тюленева) включает использование карточек. Желательно, чтобы карточки были определенной тематики, например, с изображениями домов разных видов, или, скажем, лесных животных и т.д. Эти изображения показывают ребенку буквально на 1-2 секунды. Он успевает заметить картинку, затем информация обрабатывается в мозгу, и слой за слоем укореняется. Постепенно задача усложняется: теперь уже идет не просто показ, а показ с небольшими комментариями. Таким методом ребенок может осваивать любую дисциплину, будь то математика или география - принцип один. Вот так шаг за шагом из ребенка можно вырастить гения.

P.S. Мы будем пополнять наш магазин товарами необходимыми для развития малышей